为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，充分发挥课堂教学的育人主渠道作用，根据山东省教育厅《关于推动课堂教学改革全面提高普通本科高校人才培养质量的通知》（鲁教高字〔2022〕4号）要求，深入推动我校课堂教学改革，全面提升人才培养质量，制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。切实发挥课堂教学的人才培养主渠道、主阵地、主战场作用，充分调动全体师生的积极性、主动性和创造性，将课堂教学改革作为提升人才培养质量的突破口，试点先行，循序渐进，统筹推动教学理念、教学内容、教学模式、教学评价、教学管理和现代教学技术应用等一体化改革，促进学生德智体美劳全面发展，培养专业素质优良、富有创新精神、堪当民族复兴大任的时代新人。

二、坚持原则

（一）强化示范引领。以国家级和省级一流专业、一流课程为引领，充分发挥知名教授、教学名师、教学能手的示范带动作用，有效探索改革实施路径与经验，逐步实现所有专业、全部课程的课堂教学改革。

（二）聚焦重点难点。聚焦教学内容优化、教学方法创新、学业评价适切等关键领域和主要环节，尤其是制约课堂教学改革的难点和障碍，实施集中攻关、重点突破，确保课堂教学改革取得实效、形成特色。

（三）坚持整体规划。对课堂教学全过程、各环节的改革进行系统设计，完善课前、课中、课后一体化设计，构建教、学、评三位一体教学模式。坚持以“教师为主导、学生为主体”，改变传统课堂教学模式，整合利用有效资源，通过“教与学”的双向互动，以及全面客观的教学评价，推动传统教学模式向新课堂教学格局的转变与实现。

三、建设目标

基于“教师主导、学生主体”的教育理念，优化教学内容、转变教学方式、推进学业评价、促进教育创新，构建“教师启智教、学生专注学、全面客观评”的三位一体的课堂教学新生态。实现从注重知识传授到“知识+思维+能力”并重的教师启智引导模式；实现从被动学习、应试学习转变为主动投入、积极探索的专注爱学状态；实现从“期末一考定成绩”到“全过程学业评价”和“非标准答案考试”的全面客观考评方式。到2024年底，力争实现学校所有专业、全部课程的课堂教学改革全覆盖。

四、改革内容

（一）优化课堂教学内容。以“厚基础、重创新、强能力”为目标，根据学生知识储备和基本素质，持续优化教学内容和课程体系。推进课堂教学与思政教育有机融合，挖掘专业课程的思政元素，把立德树人有机融入文化知识和专业教育全过程；避免照本宣科，一本教材讲到底，鼓励教师开发活页式教材，授课内容要与专业培养目标、社会需求、学科前沿相结合，及时将行业或企业实际案例、最新科研成果有机融入课程内容，体现课程的前沿性和时代性；针对不同学生特点，鼓励教师选取不同教学内容开展教学，努力为学生提供个性化教学服务，打造知识传授、能力培养和价值引领为一体的高质量课堂。

（二）改革课堂教学方法。鼓励教师充分利用现代信息技术手段，通过线上线下混合式教学、翻转课堂、TBL（基于团队的教学方法）、PBL（基于问题的教学方法）、CBL（基于案例的教学方法）等先进教学手段进行启发式讲授、互动式交流、探究式讨论，促进教与学的深度互动，激发学生的自主学习热情，提高学生的课堂参与度；在教学形式上灵活运用讲授、讨论、案例、演讲、指导自学等方式，精心设计学生课前、课堂和课后的学习活动，明确学生学习任务和学习要求，鼓励学生批判思考、创新探索、严谨研究与活跃讨论，促使学生全过程、全身心学习。

（三）推行全过程学业评价。科学合理测评学生学习效果，建立完备的考核评价制度。根据学科专业特点，将自主学习、课堂表现、知识测验、课后作业、单元测试、主题论文、调研报告、方案设计等多元化方式应用于考核评价中。根据课程内容和教学需要，可采取标准答案与非标准答案相结合的方式进行考核。支持教师积极通过创新小论文、开放课题、案例分析等方式，探索开放式命题、创作型考试的“非标准答案”考核方式，重点考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，引导学生自主学习。

（四）健全课堂教学管理机制。各院（部）要落实课堂教学主体责任，认真研究制定符合本院（部）实际的课堂教学改革方案；加强课堂教学改革研究，有效激励广大师生的主动性、能动性；建立健全基层教学组织，加强对教师教学行为的日常监督；建立和完善与课堂教学改革相配套的课堂教学质量评价管理机制，采取学生评价、同行评价、督导评价等多元结合、细化占比的综合评价方式。学校统筹组建专家团队，加强对院（部）课堂教学改革的督导，指导院（部）实施课堂教学改革，确保成效。

五、实施路径

以示范课程团队建设为抓手，进一步夯实教学“新基建”，充分发挥示范课程团队的启航引领作用，彰显课堂教学育人主渠道价值。示范课程团队建设须围绕学校的人才培养目标，着眼于培养基础知识扎实、富有创新精神的高素质人才。坚持立德树人，以信息化教学平台为依托，强化课堂互动、提高课堂效率，推动过程性考核与结果性考核的有机结合，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来。

示范课程团队建设采用“先建设后认定”方式，建设周期为一个学期。到2024年底，计划建成100个左右的校级示范课程团队。

六、保障措施

（一）强化组织领导。成立以校长为组长，分管教学工作的校领导为副组长，相关职能部门及各学院（部）主要负责人为成员的课堂教学改革领导小组，负责课堂教学改革行动计划的顶层设计，并明确职责分工，确保改革任务落地实施。各学院（部）成立由单位负责人牵头、专家教授等参与的课堂教学改革工作小组，组织推进本单位课堂教学改革工作。

（二）完善政策支持。把课堂教学改革实施与成效纳入学院年度考核，将其作为学科专业动态监测、资源配置等工作的重要依据。各教学单位结合实际，研究制定课堂教学改革实施细则和激励办法，健全基层教学组织和课程教学团队活动制度，真正推进课堂教学改革。

（三）加强宣传动员。校院两级积极部署，通过召开动员大会、师生座谈会、职能部门座谈会、专项布置会等多种途径，把课堂教学改革的目的、方案、举措等，面向全校师生广泛宣传动员，力争在全校形成课堂教学改革的统一共识和良好氛围，把课堂教学改革工作落地落实。开展优秀典型案例、优秀示范课堂、课堂改革先锋等先优评选活动，及时总结、宣传、推广改革成功经验。

七、其他

本方案自印发之日起施行，由教务处组织实施并负责解释。

公文编号：政教〔2023〕8号